STORYBOARD IDEASI SATESIN

    Setelah sebelumnya menentukan ide untuk memberikan pengalaman baru bagi pelanggan Satesin, langkah selanjutnya yaitu kami membuat storyboard. Menurut Merriam Webster storyboard merupakan sketsa yang disusun secara berurutan, menggambarkan perubahanpenting dari adegan dan aksi dalam pengambilan gambar. biasanya storyboard digunakan dalam film, acara televisi ataupun lainnya.  Pada  storyboard ini kami memfokuskan bagaimana seorang calon pelanggan akan mendapatkan informasi dan tertarik dengan menu baru yang ditawarkan Satesin sesuai dengan HMW kami yaitu mengarah pada bagian “varian rasa pada daging Sate Sin”  

                                                Berikut storyboard yang telah kami buat

Adapun maksud dari penjelasan Storyboard diatas yaitu dimulai dari:

• Seorang yang lapar mencari rekomendasi makanan yang menarik melalui platform sosial media Instagram
• Orang tersebut akan menemukan postingan terbaru Satesin yang menawarkan menu baru yang unik dan menarik calon pelanggan
• Dalam postingan tersebut juga terdapat informasi mengenai diskon yang dapat digunakan untuk pemesanan melalui Aplikasi GrabFood
•  Kemudian calon pelanggan akan mengecek Aplikasi Grab, memilih makanan yang diinginkan, memasukkan kode voucher yang dimiliki, dan memesannya
• Makanan diantar oleh driver Grab dan pesanan akan diterima dan dibayarkan oleh pembeli
• Setelah makan, pembeli akan memberikan penilaian terhadap makanan yang dipesannya (Satesin) melalui aplikasi Grab

    Demikian storyboard SateSin, dan pada storyboard ini merupakan langkah sebelum melakukan prototype pada Sate Sin.

RESUME JURNAL

Judul Penelitian :

Nursing Student Medication Errors: A Retrospective Review

Peneliti :

Lorill Harding, MA, RN; and Teresa Petrick, MN, RN

Tujuan Penelitian :

Penelitian ini bertujuan untuk menyajikan temuan review retrospektif obat kesalahanyang dilakukan dan dilaporkan oleh mahasiswa ilmu keperawatan yang ditempuh selama 4tahun.

Latar Belakang :

Artikel ini menyajikan temuan review retrospektif kesalahan obat yang dilakukan dandilaporkan oleh mahasiswa keperawatan yang menempuh pendidikan selama 4 tahun. Datatelah diperiksa dan dihubungkan dengan program semester, jenis kesalahan menurut hak-hak pemberian obat, dan faktor yang berkontribusi. Tiga kategori faktor yang berkontribusi yangdiidentifikasi: pelanggaran hak asasi, faktor sistem, dan pengetahuan dan pemahaman. Iniakan muncul jelas bahwa faktor sistem, atau konteks di mana pemberian obat terjadi, tidaksepenuhnya dipertimbangkan ketika mahasiswa diajarkan tentang pemberian obat.Strategi pengajaran perlu memperhitungkan untuk kompleksitas proses dinamis inidan menggabungkan pengalaman pengetahuan. Ulasan ini mengangkat beberapa pertanyaan penting tentang bagaimana informasi ini memandu praktik kami sebagai pendidik dalamklini, pengaturan ruang kelas dan bagaimana kita dapat bekerja kolaboratif dengan mitra praktek untuk mempengaruhi perubahan dan meningkatkan keselamatan pasien.

Metodologi :

Bentuk insiden diselesaikan oleh mahasiswa keperawatan dalam empat kohortretrospektif diperiksa untuk dilaporkan kesalahan pengobatan. kesalahan pengobatandidokumentasikan dan dianalisis terkait dengan jenis kesalahan, memberikan kontribusifaktor, klasifikasi obat, waktu kejadian, dan semester program. Laporan-laporan ini tidaktermasuk dokumentasi nyaris. tak satupun kesalahan mengakibatkan efek samping yangserius kepada pasien.

Hasil :

Pelanggaran Hak Asasi Badan pengawas untuk RNS di British Columbiamengamanatkan penggunaan metode hak untuk pengobatan administrasi; Metode inidiajarkan di lembaga pendidikan dan dipraktekkan dalam pengaturan klinis. Review data inimemunculkan beberapa pertanyaan reflektif: Apakah kita mengajar Metode tepat di luar darisistemkonteks? Apakah itu mengatur siswa untuk pemikiran sempit yang tidakmempertimbangkan luasnya dan kompleksitas sistem? Pandangan ini statis tujuh hakadministrasi diberikan kepada siswa yang tidak memiliki pengalaman bagaimana bagian- bagian sistem mengartikulasikan atau kedalaman pengetahuan untuk memungkinkan merekauntuk mempertanyakan sistem atau mensintesis komponen yang diajarkan secara terpisah.Faktor sistem Pada artikel ini, sistem mengacu pada konteks penuh dari lingkungankerja dimana obat diberikan. Sebagai contoh, sistem ini mencakup pengaturan fisik unit

keperawatan, dengan cara farmasi berinteraksi dengan dokter dan unit keperawatan, danseluruh proses administrasi pengobatan (Leape et al., 1995). Ini merupakan daerah yangmembutuhkan eksplorasi lebih lanjut, dan temuan ini mewakili hanya sebagian kecil darikomponen sistem yang berperan dalam pengobatan administrasi.Pengetahuan dan kesenjangan Pengetahuan Memahami secara teori dan kebijakantampaknya menjadi akar dari beberapa kesalahan yang dibuat. Informasi ini membantu untukmenginformasikan pendidik tentang beberapa area tertentu dari pembelajaran. Sebagaicontoh, siswa tidak memiliki pemahaman yang jelas tentang perbedaan dalam persiapanmorfin (yaitu, rilis instan dibandingkan rilis berkelanjutan) dan tidak konsisten mengikutikebijakan perguruan tinggi mengenai pemberian insulin (yaitu, memeriksa dokter asli urutandan memeriksa ganda dengan RN).

Kesimpulan :

 Namun, jika prosedur umum diikuti, ini perawat akan mendokumentasikan error, informasidokter, dan mengambil tanggung jawab penuh. individu akuntabilitas adalah tepat, tetapi jikaaksi berhenti di sana, pengalaman pembelajaran tidak dibagi untuk membentuk danmengubah sistem untuk membuat lebih aman lingkungan perawatan pasien (Benner et al.,2002).